Cenários Virtuais de Aprendizagem: principais conclusões

Pensar nos novos cenários virtuais de aprendizagem é uma demanda educacional na cultura digital em razão das múltiplas propiciações das tecnologias de informação e da comunicação, mas a mediação pedagógica segue como ponto nodal do ensino-aprendizagem em ambientes virtuais. Transitar nas redes de forma crítica, buscar informações relevantes e compartilhá-las de modo ético são processos necessários à colaboração em cenários e espaços virtuais de aprendizagem.

Decerto que integrar as mídias digitais a práxis pode ressignificar os modos de ensinar e aprender; mas, como argumentam Barros, Romero e Moreira (2014, p. 80), com “o amadurecimento e reflexão em torno da sociedade digital o simples uso destas ferramentas ou de interfaces digitais não garante, só por si, avanços ou inovações nas práticas educativas”. Para os autores supramencionados, os novos cenários virtuais na sociedade digital não podem ser compreendidos como estruturas formais e fixas, mas como alternativas à promoção de práticas didático-pedagógicas experienciais, construtivistas e colaborativas no ciberespaço.

Mudar a mentalidade, as práticas e integrar as tecnologias digitais de forma crítica, criativa e transformativa são trilhas que podem contribuir para consecução de uma educação que preze pela aprendizagem ativa, autoral e colaborativa nos múltiplos espaços em que a coaprendizagem pode se consubstanciar.

 

Referência

BARROS, Daniela Melaré Vieira; ROMERO, Cristina Sánchez; MOREIRA, José Antonio. Cenários Virtuais de Aprendizagem, colaboração e intercâmbio: a coaprendizagem como uma estratégia didático pedagógica. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 77-88, 30 dez. 2014. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/3453/3016. Acesso em: 09 nov. 2021.