Análise de material didático

Especialização em Alfabetização e Multiletramentos - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ - UECE

ANÁLISE DE MATERIAL DIDÁTICO

1. Identificação do material

Título do livro escolhido:

CARPANEDA, Isabella Pessôa de Melo. A conquista, Língua Portuguesa: 4º ano: Ensino Fundamental: anos iniciais. 1. ed. São Paulo: FTD, 2021.

Capítulo e página analisada:

Unidade 6, página 218.

Demais informações contextuais relevantes:

Um dos objetivos desta página é: verificar se aplicam pronomes oblíquos na reescrita textual, evitando a repetição de palavras. A habilidade é: (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

 

2. Descrição dos elementos multimodais

Identificação dos recursos (cores, ícones, imagens, tipos de fonte):

Os elementos visuais são vitais na construção dos sentidos. Na página em análise, observa-se:

Cores: com tonalidades suaves, as cores trazem a sensação de paz e aconchego, convidando o leitor a observar cuidadosamente os elementos que constituem a imagem.

Ícones e imagens:  uma cena típica do contexto rural, com ícones conhecidos (roupas, varal, cachorro…), provoca o leitor a refletir sobre a imagem e a fazer inferências sobre o texto verbal. Os ícones que compõem a imagem complementam o texto verbal e tornam o conteúdo mais atrativo para o leitor.

Tipos de fonte: as diferentes formas de letra (exercícios a responder, título e texto) ajudam o leitor a perceber que o estilo de letra, na página em análise, representa propósitos distintos. 

 

Disposição espacial e diagramação:

A forma como os elementos são organizados na página implicam na leitura e na compreensão do leitor. Na página em análise, observa-se:

Formatação das margens e espaçamento adequados à estrutura do livro, relação entre o texto verbal e não verbal, imagem alinhada ao texto, enunciado apresentando o texto, questões que envolvem estratégias de leitura e reescrita, envolvendo os conhecimentos linguísticos e gramaticais. À luz dessas considerações, percebe-se que a diagramação da página em análise facilita a compreensão e evita o excesso de informações escritas ou visuais.

 

Forma de interação entre as semioses (verbal e não verbal):

A comunicação multimodal acontece quando as semioses se integram. Na página em análise, observa-se:

A semiose verbal integra-se à semiose não verbal na medida em que as imagens, as cores e os gestos apresentam relações: a imagem ilustra o texto e amplia o sentido quando o homem colocando a carne do varal e a senhora estendendo a roupa em outro varal para secar. Isso permite associar que a carne, ao secar, tal como a roupa, poderá ser armazenada para consumo futuro. A rigor, a integração das semioses permite entender o que está implícito no texto, visto que conectar a linguagem verbal e a não verbal propicia, ao leitor, inferir outras informações além daquelas que estão visíveis.

 

3. Funções dos elementos

Como esses elementos auxiliam na compreensão do conteúdo?

Os elementos gráficos e textuais têm a função de orientar o leitor sobre a importância e a conexão das informações, destacando: títulos, aproximar texto e imagem, favorecer a interpretação e a construção de sentidos, dinamizar a leitura e desenvolver o pensamento. Na prática, os elementos gráficos são essenciais aos processos de leitura, escrita e interpretação.

 

Qual o papel de cada recurso na página (instrucional, lúdico, explicativo)?

A depender do contexto no qual o texto foi produzido e está sendo lido, os elementos gráficos desempenham diferentes funções. Entre elas, destacam:

Instrucional: instruir o leitor a respeito de como compreender as informações, visto que ícones, números ou letras demarcadas por algum símbolo têm funções específicas, como é o caso da página em análise, bem como os títulos ou linhas organizam outro tipo de orientação. A função instrucional está relacionada ao interlocutor e ao tipo e objetivo do material escrito.

Lúdica: essa função exerce o papel de elemento provocativo e motivador do leitor. Elementos visuais, com personagens criativos e uso de cores suaves, que denotam o real, integram a linguagem verbal a não verbal, ampliando as possibilidades de construção de significados.

Explicativa: o objetivo dessa função é contribuir para ampliar a construção de sentidos. Imagens que se relacionam com o texto escrito mostram que leitura e interpretação de imagens é tão importante quanto a leitura de textos escritos. Mais do que isso: elas se complementam, não se sobrepõem.